jueves, 28 de agosto de 2014

Introducción al Bloque 1. Las imágenes de mi entorno

Durante el tiempo que he tenido la oportunidad de impartir esta materia, ha surgido una serie de preguntas recurrentes por parte de mis alumnos, sin importar que sean estudiantes de una escuela pública ó particular:
Maestra: ¿Y el arte para qué me sirve?
Artes Visuales parece Historia ¿Qué no se trata de dibujar y pintar?
¿Para qué tantos datos? ¡hay que hacer dibujos!
 
Sin embargo, procuro responder a estas preguntas de manera rápida y tratando de convencerles que el Arte es parte de su vida diaria, y que además, ha sido testigo de todos los sucesos por los que ha atravesado la humanidad a lo largo de la historia, pues gracias a "El Arte" tenemos acceso a la información que el hombre empezó a generar desde la época de la Prehistoria, cuando no existía la escritura ni la expresión oral, y el hombre se comunicaba mediante símbolos en sus "pinturas rupestres"; procuro involucrarlos y motivarlos a imaginar cómo el hombre representaba las escenas de su vida cotidiana y les pregunto: ¿qué materiales creen que ellos hayan utilizado para expresarse de esa manera?, ¿Qué motivos representaban en sus cuevas? así es como empiezan a darse cuenta cuán relacionadas están las disciplinas que ellos necesitan aprender durante su adolescencia y me permito adentrarlos al mundo de las Artes Visuales.
 
 
 
 
Pinturas Rupestres, Cueva de Lascaux, Francia.
 
 




 
 
 

1º Secundaria - BLOQUE 1. LAS IMÁGENES DE MI ENTORNO

1º Secundaria

BLOQUE 1. LAS IMAGENES DE MI ENTORNO



Aprendizajes esperados: Distingue en la fotografía documental de diversos autores los elementos visuales que la definen.

Contenidos:

  • Observación de las imágenes del entorno, identificando sus posibles funciones, usos, temas y significados personales y colectivas. Eje Apreciación.
  • Identificación de la imagen documental mediante el análisis de fotografías. Eje Apreciación.
  • Realización de un reportaje visual utilizando imágenes del entorno donde se documenta una experiencia, tema o hecho relevante para el alumno. Eje Expresión.
  • Interpretación de fotografías documentales, contrastando la información visual que ofrecen con la escrita que las acompaña. Eje Expresión.
  • Discusión de los usos y significados personales y colectivas que se dan a las imágenes del entorno. Eje Contextualización.
  • Investigación del trabajo realizado por fotografías documentalistas. Eje Contextualización.

Fuente:
Programas de estudio 2011 Guía para el maestro
Educación Básica Secundaria
Artes
Primera Edición 2011
Secretaría de Educación Pública, 2011, Argentina 28, Centro, C.P. 06020, Cuauhtémoc, México, D.F.

domingo, 17 de agosto de 2014

Presentación

Estimados alumnos:

 
A próximas horas de iniciar este nuevo ciclo escolar, les confieso mi emoción y mis ánimos de colaborar con ustedes y su educación, creando este medio para facilitar su proceso de  aprendizaje; aún no los conozco y pienso en ustedes con un gran entusiasmo, con muchas ganas de aportar mis conocimientos, mi experiencia dentro y fuera del aula, para brindarles herramientas que les permitan reconocer el entorno en el que viven y que desarrollen capacidades de percepción visual, así como su sentido crítico en relación al arte.
 
El programa de la asignatura de Artes Visuales en Educación Secundaria (1º, 2º y 3º) tiene un propósito específico que es: Contribuir al desarrollo de la competencia artística y cultural.
 
En el trayecto del ciclo escolar, podrás investigar, analizar, clasificar información y apropiarte
de ella; podrás conocer, practicar y apropiarte también de técnicas y procesos que te permitan reconocer la diversidad de elementos estéticos y simbólicos, interpretar elementos, así como disfrutar esta disciplina artística con el fin de expresarte y comunicarte de manera personal y a lo largo de tu vida.
 
BIENVENIDOS Y ¡MANOS A LA OBRA!
 
¡Disfrutemos del Arte!
 
 
I.D.G.D. Anna Cecilia Apodaca Araujo